•   Une crèche associative, un projet d’accueil original

La crèche des Vitarelles est une structure d’accueil des enfants de moins de 3 ans, administrée par une association, « Les P’tits Potes », dont le  Conseil d’Administration est composé majoritairement de parents utilisateurs et d’un quota de bénévoles non utilisateurs. Le CA est également ouvert à la direction de la crèche, ainsi qu’au représentant des salariés et délégué du personnel, afin de garantir une pluralité d’opinions et de débats dans le processus de prise de décision des grandes orientations de la crèche.

Historiquement, la crèche a été créée en 1986 par un groupe de professionnels de la petite enfance qui ne trouvaient pas, dans les modes de garde proposés sur Toulouse, un système qui leur convenait pour assurer la garde de leurs propres enfants. Ces éducateurs de jeunes enfants ont alors proposé un mode de garde « alternatif » qui leur semblait le mieux répondre aux exigences des parents en matière d’accueil du jeune enfant.

S’inspirant de la pédagogie dite de « Lóczy », du nom d'une pouponnière hongroise créée en 1947 à Budapest pour les orphelins de guerre, célèbre pour la pédagogie innovante de sa directrice, la pédiatre hongroise Emmi Pikler, la crèche des Vitarelles a, dès sa genèse, mis l’accent sur des principes fondateurs tels que la verbalisation, le jeu libre ou le respect de l’activité autonome.

La pédagogie Lóczy met en avant l’activité autonome et l’importance de rapports stables enfants adultes. "L’objectif de notre travail éducatif est d’aider les enfants à se forger une personnalité saine et équilibrée qui leur permettra d’établir avec le monde des relations chaleureuses et ouvertes. Nous voulons qu’ils deviennent eux même des individus murs du point de vue affectif, social et moral, aptes à lutter avec persévérance pour les objectifs qu’ils se sont fixés, qu’ils soient capables de réfléchir de façon indépendante, qu’ils sachent vouloir et décider dans leur sphère propre, comme des personnes responsables mais qu’ils puissent, en même temps, s’adapter aux intérêts des autres et aux exigences réelles et compréhensibles de la société". Il s’agit de considérer l’enfant comme quelqu’un qui peut influencer les événements, qui établit des relations, comme un vrai partenaire, en tenant compte de ses besoins. L’activité libre contient en germe les conditions nécessaires au processus d’apprentissage. Pour cela la première chose est une relation de confiance entre l’enfant et l’adulte. L’intervention de l’adulte doit être réfléchie car elle peut être une atteinte à l’indépendance de l’enfant et ainsi augmente sa dépendance.

A ce sujet, plusieurs ouvrages bibliographiques peuvent être consultés :

- Myriam David, Geneviève Appell, Lóczy ou le Maternage Insolite, Paris, Éditions du Scarabée, 1973

- Emmi Pikler, Se mouvoir en liberté dès le premier âge, Paris, P.U.F, 1979

- Bernard Martino, Les Enfants de la colline des roses : Lóczy, une maison pour grandir, Lattès , 2001

- Agnès Szanto-Féder (sous la direction de), Loczy: un nouveau paradigme ? Paris, P.U.F, 2002

Une association c'est aussi montée sur ce même thème "L’Association Pikler Lóczy - France" :

- Pour une réflexion sur l’enfant est un centre de réflexions, de recherches, de documentation et de formation sur la petite enfance et par extension sur la notion de soin à toute personne en situation de dépendance (personne en développement, malade, âgée, enfant handicapé…).

Dans cette pédagogie, il s’agit de considérer l’enfant comme quelqu’un qui peut influencer les événements, qui établit des relations, comme un vrai partenaire, en tenant compte de ses besoins. L’activité libre contient en germe les conditions nécessaires au processus d’apprentissage. Pour cela, la première chose est une relation de confiance entre l’enfant et l’adulte. L’intervention de l’adulte doit être réfléchie car elle peut être une atteinte à l’indépendance de l’enfant et ainsi augmente sa dépendance.

L’objectif de notre travail éducatif est d’aider les enfants à se forger une personnalité saine et équilibrée qui leur permettra d’établir avec le monde des relations chaleureuses et ouvertes et de s’intégrer plus serainement. Nous voulons qu’ils deviennent eux-mêmes des individus mûrs du point de vue affectif, social et moral, aptes à lutter avec persévérance pour les objectifs qu’ils se sont fixés, qu’ils soient capables de réfléchir de façon indépendante, qu’ils sachent vouloir et décider dans leur sphère propre, comme des personnes responsables mais qu’ils puissent, en même temps, s’adapter aux intérêts des autres et aux exigences réelles et compréhensibles de la société.